В России обсуждают сокращение школьного обучения до 10 лет

Инициатива уменьшить продолжительность школьного образования до десяти лет снова вынесена на общественное обсуждение. Представители РАН и Общественной палаты предложили новую модель: 10 лет школы плюс 5 лет специалитета, что в сумме составит 15 лет обучения без потери качества.

Авторы идеи связывают её с демографической ситуацией. Они полагают, что более ранний выпуск из учебных заведений позволит молодым специалистам раньше начать карьеру и создать семью.

Однако противники указывают на риск перегрузки учащихся. Современные школьные программы уже насыщенны, и попытка уместить тот же объём знаний в сокращённый срок ставит под вопрос качество образования.

Доцент Ярославского педагогического университета Сергей Таланов в целом поддерживает изменение модели, но делает оговорку: оно должно сопровождаться усилением системы профессионального образования и реальным повышением престижа рабочих профессий.

По мнению Таланова, для устойчивого развития экономики необходимо, чтобы высшее образование имели около 30% населения, а среднее специальное — порядка 70%.

Он отдельно отметил важность «рабочей аристократии» — высококвалифицированных специалистов, без которых невозможно развитие промышленности.

Первый зампред комитета Госдумы по высшему образованию и науке Олег Смолин отнёсся к идее скептически. Он напомнил, что параллельно существует предложение увеличить срок обучения до 12 лет.

Смолин выдвигает альтернативу — разноскоростное обучение, аргументируя это разной подготовленностью детей. «Другие дети и в 7 лет говорят: «В школу хочешь? Не хочу. Что хочешь? Хочу играть». И при этом не умеют того, что необходимо знать уже первокласснику. Они за 10 лет вряд ли освоят школьную программу», — пояснил он.

Отвечая на вопрос о перегрузке, депутат указал, что при сокращении срока обучения количество уроков в день может возрасти. «Я очень помню, что, будучи отличником уже к шестому уроку я изрядно уставал, особенно если шестым уроком была физика или математика. А как эти ребята работают на седьмом-восьмом или девятом, представить себе не могу», — добавил Смолин.

Главной проблемой он считает не длительность обучения, а содержание программ. Ссылаясь на теорию Льва Выготского о «зоне ближайшего развития», Смолин предупредил, что слишком сложные задания при сокращённом сроке могут привести к снижению уровня знаний.

Что касается связи с реформой высшего образования, Смолин отметил: «Откровенно, никак не связано. Кстати, я бы не назвал это реформой. Это построение национально ориентированной системы высшего образования». Он не видит проблем в том, что школьники раньше начнут учиться в вузах.