Приемная кампания 2026: ЕГЭ и олимпиады

В 2026 году ЕГЭ отмечает 25-летие, и за это время он, похоже, полностью исчерпал себя. Высокие баллы все реже становятся пропуском на бюджет в престижные университеты, хотя изначально экзамен вводился именно для этой цели. На ряде направлений бюджетные места почти целиком заняты победителями и призерами олимпиад, а стобалльники остаются за дверью.

Вокруг этой ситуации звучат разные, порой радикальные мнения. Бывший министр образования Владимир Филиппов, один из создателей ЕГЭ, против отмены экзамена, считая, что это усложнит поступление. Другой экс-министр, Андрей Фурсенко, предлагает усложнить сам ЕГЭ и сократить количество олимпиад.

Эксперты, опрошенные MSK1.RU, спорят о том, как реформировать систему льгот, распределять ограниченные бюджетные места и не превратить поступление в гонку за достижениями.

На популярные направления в ведущие вузы одновременно претендуют несколько категорий абитуриентов: стобалльники, олимпиадники, льготники, целевики. У каждой группы свои основания для получения бюджетного места, но число кандидатов растет быстрее, чем количество бесплатных мест.

Президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков считает, что проблема не только в олимпиадах. По его словам, система поступления стала чрезвычайно сложной: к ЕГЭ добавились олимпиады разных уровней, вузовские испытания, индивидуальные достижения и льготы.

«Наворотили воз и маленькую тележку», — так эксперт характеризует текущую конструкцию.

Изначально государство сделало ставку на ЕГЭ как на универсальный механизм отбора, который позволит школьнику из любого региона конкурировать за место в вузе. Но одного экзамена оказалось недостаточно, и система начала обрастать дополнительными инструментами: всероссийскими и региональными олимпиадами, университетскими олимпиадами, дополнительными вступительными испытаниями. Одновременно росло число выпускников с очень высокими баллами.

Когда ЕГЭ только вводился, результат в 90–100 баллов был редким. Сегодня подготовка к экзаменам — это огромная индустрия с репетиторами, курсами, онлайн-школами, где крутятся гигантские деньги. Добровольно от них никто не откажется, говорит Комков.

Возник парадокс: чем эффективнее школьники сдают ЕГЭ, тем меньше максимальный результат различает самых сильных. Когда на факультет приходят десятки абитуриентов с почти одинаковыми высокими баллами, университету приходится искать дополнительные критерии, что и привело к росту значимости олимпиад.

Олимпиады не бесполезны. Сторонники системы указывают, что олимпиадные задачи проверяют качества, которые стандартный тест не видит. Депутат Госдумы Олег Смолин считает, что это главный аргумент за сохранение и расширение олимпиад.

«Исследования показывают: олимпиадник отличается от стобалльника ЕГЭ тем, что стобалльник, как правило, более усидчив, а олимпиадник более ориентирован на проявление творчества», — отметил депутат.

Олимпиады позволяют университету увидеть ребенка, способного решать нестандартные задачи, что особенно важно для математических, физических и химических направлений. Человек может прекрасно знать предмет, но не показывать это в формате стандартного экзамена.

Комков тоже считает, что олимпиадные достижения должны давать преимущество, но не быть безусловным приоритетом.

«Олимпиады — это показатель умственного развития и какой-то другой развивающей деятельности. Если ученик участвует в олимпиадном движении, это уже хорошо. Поэтому каким-то бонусом [при поступлении] это может быть. Но приоритетом оно быть не должно», — уверен эксперт.

По его мнению, основой отбора должны оставаться результаты основных экзаменов и качество школьной подготовки.