Итоги приемной кампании и будущее ЕГЭ в 2026 году

Приемная кампания 2026 года в российские вузы завершилась, принеся как достижения, так и конфликты. Государство отмечает увеличение интереса к техническим и естественно-научным направлениям: заявления подали около 1,2 млн человек, из них 94% воспользовались сервисом «Поступление в вуз онлайн». Однако результаты также активизировали дискуссию о недостатках системы поступления, включая роль ЕГЭ, значимость школьного аттестата и место олимпиад.

Вице-премьер Дмитрий Чернышенко сообщил о росте числа заявлений на 21% по сравнению с прошлым годом. Средний балл ЕГЭ у зачисленных на бюджетные места по естественно-научным, математическим и инженерным направлениям увеличился на 3,5 балла. Почти 36% выпускников выбрали для сдачи ЕГЭ естественно-научные предметы.

Глава Минобрнауки Валерий Фальков отметил значительные изменения в предпочтениях абитуриентов. Направление «Строительство» впервые обошло «рекламу и PR» и вошло в топ-10 самых популярных специальностей. Число заявлений на фундаментальную и прикладную физику выросло в 2,5 раза, а на самолето- и вертолетостроение — вдвое. Спрос на ядерные реакторы, строительство дорог и мостов, а также градостроительство увеличился в 1,8 раза. Биоинженерия и биоинформатика прибавили 70%.

Несмотря на эти позитивные сдвиги, эксперты обращают внимание на проблемы в самой системе отбора. В 12 вузах возник дефицит бюджетных мест для стобалльников и олимпиадников. Число выпускников, набравших 100 баллов, выросло на две тысячи, а победителей олимпиад — на 360 человек больше, чем в прошлом году.

Как сообщил зампредседателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию Олег Смолин, осенью парламентарии планируют работать с Минобрнауки над решением этой проблемы. Однако выделение дополнительных мест сейчас невозможно из-за ограничений в подзаконных актах. Проблема касается примерно 1,5% всех бюджетных мест, но в ведущих университетах конкуренция крайне высока.

Всего государство выделило 620 481 бюджетное место, из которых 446,7 тысячи предназначены для бакалавриата и специалитета, причем 73% из них находятся в региональных вузах. Например, на факультет искусственного интеллекта МГУ подали заявления 2547 человек при 20 бюджетных местах (127 человек на место), на экономическом факультете конкурс составил 34 человека на место, а на мехмате — около 19.

Профессор Сергей Комков, доктор педагогических наук, критикует нынешнюю модель поступления. Он считает, что система слишком фокусируется на нескольких результатах ЕГЭ, полностью игнорируя школьный аттестат. «Мы девальвировали полностью аттестат о среднем образовании», — заявил он в интервью MSK1.RU. По его мнению, выпускники могут получить высокие баллы по 2–3 профильным предметам, но слабо знать остальные дисциплины.

Комков предлагает изменить подход к поступлению, сделав основными критериями средний балл аттестата за весь курс средней школы и вступительные экзамены. Он подчеркивает, что подготовка к ЕГЭ в школах часто заменяет полноценное обучение, что необходимо исправить.

Академик Российской академии образования Евгений Ямбург придерживается противоположной точки зрения. Он считает, что результаты кампании не должны приводить к радикальным изменениям или отмене ЕГЭ. «Вообще, образованием нельзя управлять, как неумелый шофер: газ — тормоз, снесет вообще в кювет», — отмечает Ямбург.

Ямбург указывает на главное преимущество ЕГЭ — независимую оценку знаний. Благодаря этому экзамену выпускники могут подавать документы в несколько университетов (до 5 специальностей в 5 вузах), не сдавая отдельные экзамены в каждом. Он признает, что изначально был критически настроен к ЕГЭ, но за годы существования экзамен изменился, появились задания, требующие глубоких знаний, например, эссе и развернутые ответы, которые помогают видеть связи между литературой, историей и культурой.

Ямбург также защищает олимпиадников, считая их успехи заслуженными. Он подчеркивает, что они демонстрируют особый уровень подготовки, который приносит результаты на международных олимпиадах. По его мнению, не стоит рассматривать олимпиадные достижения как лазейку в правилах приема.

Таким образом, две экспертные позиции расходятся по ключевому вопросу: Комков считает, что ЕГЭ вытеснил школьный аттестат и должен быть пересмотрен, а Ямбург выступает за сохранение и совершенствование системы ЕГЭ без революционных изменений.